Bovenstaande introductie moet niet in één keer worden behandeld. Dat is te veel informatie tegelijk. Verdeel de informatie daarom over twee of drie keer. Behandel bijvoorbeeld eerst de planten en de dieren in de winter, en in een volgende les de relatie tussen de mens en de kou.

ACTIVITEITEN
WINTERSFEER
* maak een winterboom. Verzamel lange, kale boomtakken. Hang die bij elkaar ergens in de klas aan het plafond. De boomstam kan van fotokarton worden gemaakt en plat tegen de muur worden geplakt. Als het gaat sneeuwen, kunt u er van watten 'sneeuw' in maken. U kunt winterbomen door de kinderen laten schilderen en tekenen.
* maak een kachel van een grote kartonnen doos. Leg er houtblokken in. Maak van fotokarton in de juiste kleuren 'vlammen', die dan tussen de houtblokken gestoken kunnen worden.

VORST
* de gevolgen van de vorst kunt u laten zien door een bakje water buiten neer te zetten. Zet er ook bij: een bakje water met zout erdoor en een bakje water met suiker erdoor. Bekijk met de kinderen wat er met het water gebeurt is na een nachtje vrieskou.
* als u de bakjes met ijs op een hete kruik zet, maakt u zichtbaar dat ijs door warmte snel kan smelten. Zet ook een bakje met ijs naast de kruik, om te laten zien dat het smeltproces dan langzamer verloopt. De kruik kunt u later (koud, niet gevuld met heet water!) in een bed in de poppenhoek leggen.
* als u beschikt over een lelijke kamerplant die u toch van plan was weg te gooien, zet die dan ook buiten als het vriest. Samen met een tak van een naaldboom en van een laurier.
U kunt de kinderen van tevoren laten voelen dat de bladeren van de takken en de plant verschillend aanvoelen. En als deze zaken in de vrieskou geweest zijn, is het verschil in effect van de kou op het blad goed zichtbaar.

WINTERKLEDING
* span een waslijn in de klas, om winterkleding aan te hangen. Laat de kinderen van thuis kleding meenemen. Als een kind winterkleding van zichzelf mee naar school brengt, voelt het zich meer betrokken bij het thema Aansluiten bij de belevingswereld van het kind moet altijd centraal blijven staan. Bespreek met uw groep de specifieke winterkenmerken van de kledingstukken. Daarna kunnen ze aan de waslijn worden gehangen.
* leg warme winterkleding in de verkleedkist in de poppenhoek. Ook voor de poppen moet winterkleding worden gezocht. Vergeet niet om de zomerkleding weg te halen. U kunt deze activiteit door enkele kinderen laten uitvoeren. Maar u kunt er ook een groepsactiviteit van maken, in aanwezigheid van alle kleuters in de kring.
* verzamel veel tijdschriften. Laat de kinderen winterkleding uitknippen en op vellen papier plakken. Maar u kunt nog andere opdrachten bedenken. Bijvoorbeeld: knip alleen wintertruien uit. Of: alleen winterschoenen (laarzen, halfhoge schoenen, dichte schoenen etc.). Het knippen vraagt een goede beheersing van de fijne motoriek.

WINTERWOORDEN
Als u over een stempeldoos beschikt, kunt u winterwoorden laten stempelen. Schrijf hiervoor op verschillende kaartjes de volgende 'winterwoorden': slee, winterslaap, sneeuwpop, trekvogel, ijs, kruik, wanten, das, muts, trui, sneeuw, kachel, verwarming, koud etc.
Geef het kind een groot vel papier en zet daar op ruime afstand van elkaar horizontale lijnen op. Zo ontstaan er vakken waarin woorden moeten komen. Laat het kind een woord nastempelen. En vergeet niet om de betekenis van dat woord uit te leggen. Er moet van links naar rechts (leesrichting) worden gewerkt. Maak dit duidelijk door een stip uiterst links in het vak te plaatsen. Leg uit dat het kind daar de eerste letter van het woord moet zetten.
Als het woord gestempeld is, moet de betekenis van dat woord in hetzelfde vak getekend worden. Het kind kan dan op een later moment (bijvoorbeeld in de kring of thuis) het woord zelfstandig 'lezen'. Op die manier leert het kind dat letters iets te betekenen hebben. Het is een goede oefening voor het waarnemen, en daarmee een voorbereiding op het lezen.

SNEEUWPOP
* laat, als de eerste sneeuw gevallen is, door een paar kinderen een menshoge sneeuwpop maken van drie heel grote dozen. Gebruik kleine dozen voor de neus, de mond en de ogen. De pop kan met gebruikmaking van wit papier en behangerslijm beplakt worden. Laat de kinderen het papier in relatief kleine stukken (vlokken) scheuren (ontwikkeling van de fijne motoriek) en laat ze die stukken naast en over elkaar heen plakken, totdat de pop geheel wit is geworden. Zet hem een muts op, geef hem een bezem, eventueel wanten en een vrolijk gekleurde das. Plaats hem daarna op een centraal punt in de ruimte.
* nu moet er een identificatieproces gaan plaatsvinden: de pop met gaan 'leven' voor de kinderen. Om dat te bereiken, moet er samen met de kinderen een naam gekozen worden. Bijvoorbeeld: Koos Vlok. Die naam kan voortaan altijd worden gebruikt als er over hem gesproken wordt. U moet de naam in duidelijke letters op een papier zetten en de 'naamkaart' bij de pop plaatsen. Zet een mand naast de pop. Hierin kunnen de kinderen zelfgemaakte tekeningen, brieven of prentbriefkaarten leggen. Allemaal gericht aan de sneeuwpop.
* daarna volgen er stempel- en schrijfopdrachten:
- aan de stempeltafel kan de sneeuwpop getekend worden. Hij moet er precies zo uitzien als de pop in de klas. Daarvoor moet het kind de gelegenheid hebben om (zo nodig) steeds de pop van dichtbij te kunnen bestuderen. Dit is goed voor het nauwkeurig waarnemen, een voorbereiding op het lezen. Als de tekening klaar is, kan de naam van de pop onder de tekening gestempeld worden.
- aan de tekentafel kunt u prentbriefkaarten voor de pop laten maken. De voorkant van de kaart krijgt dan een wintertekening. (Als de kleuter zelf met een leuke suggestie komt, is dat uiteraard iets om op in te gaan). En op de achterkant komt de naam van de sneeuwpop.
Een oudere kleuter zal wellicht al in staat zijn om de naam goed te spellen, maar een jonge kleuter nog niet. Die zal waarschijnlijk iets krabbelen, dat voor ons onleesbaar is. Beide uitvoeringen moeten gewaardeerd worden, want de krabbels zijn de veelbelovende voorbodes van het eigenlijke schrijven.